CON LA AYUDA DE LOS PAPITOS LEO LA SIGUIENTE POESÍA, RECONOCIENDO EL FONEMA B

http://www.pacomova.es/poesias/animales/burro_flautista.htm

El mundo fascinante de la poesía
Todos los niños y niñas desde que empiezan a descubrir el mundo que hay a su alrededor, perciben todo su entorno envuelto en una aureola fascinante, cualquier cosa los llega a seducir aunque sólo sea por unos pocos segundos. Desgraciadamente esto sólo sucede en los primeros años de la vida del niño-a. Realmente es triste perder la magia de estos descubrimientos que nos acompañan en los primeros años de nuestra vida. El niño-a hasta los seis años lo percibe todo desde esa perspectiva encantada que sólo vive con nosotros cuando somos pequeños y que después con los años se evapora: el viento que mueve las hojas de los árboles, las flores de distintos colores que adornan un parque o el campo, cualquier pequeño animalillo, un viento suave que trae volando hasta él cualquier cosa insignificante, las chispitas que saltan de la leña encendida en una hoguera...Todo llega a ser maravilloso para el niño-a. Pero a medida que este niño o niña crece, esa fascinación va desapareciendo hasta que llega un momento que hay muy pocas cosas que llaman su atención. El perder esa capacidad de percibir las cosas de una manera especial como si todo fuera increíble que es lo que deberíamos intentar que sucediera durante toda nuestra vida, nos lleva a convertirnos en "borreguitos"; todos iguales caminando por el mismo sendero recto y aburrido. Ello nos lleva al desinterés y a que las destrezas para el aprendizaje también lleguen a ser aburridas y monótonas. Por eso es importantísimo cultivar y fomentar todo aquello que permita al niño-a seguir manteniendo viva esa aureola fascinante con la que ha vivido sus primeros descubrimientos y que a la vez nos haga vivirlo a nosotros también si es que estamos dentro de ese círculo al que pertenecen todos los que no se fascinan ante un globo que surca el cielo después de escapársele a un niño-a o mientras una mariposa blanca revolotea a nuestro alrededor haciéndonos revivir lo mágico del mundo. Es aquí donde realmente podemos incluir la poesía como un elemento fundamental que nos permitirá introducirnos en el Universo mágico de las palabras y nos ayudará a ver el mundo desde otros prismas diferentes. Hay que cultivar todo aquello que nos permita seguir manteniendo vivo ese halo mágico, en definitiva todo aquello que nos permita seguir siendo personas en el más amplio sentido de la palabra y descubriendo lo mágico del mundo. La poesía es la llave secreta que nos permite entrar en la magia de las cosas, descubrir la belleza de las palabras y hacer que nuestros sentidos permanezcan siempre palpitantes. Pero para que esto ocurra hay que despertar en el niño-a la emoción.
Despertar la Emoción
Despertar esa emoción poética que todos-as llevamos dentro en estado latente. Dice Rosalía de Castro en el prólogo de sus "Cántares gallegos": "Guiada por aquellas palabras cariñosas y aquellos gritos nunca olvidados, que tan dulcemente resonaron en mis oídos desde la cuna y que fueron recogidos en mi corazón como herencia propia, atrevime a escribir estos cantares."Descubrir sonidos diferentes provinientes de distintos instrumentos o lugares o distintas onomatopeyas, sentir la musicalidad de las palabras acopladas a distintas frases o expresiones; combinarlas para sentir que podemos jugar con ellas. Son los primeros pasos absolutamente necesarios para empezar a sentir la musicalidad de un texto poético, sentir su música acoplada al ritmo de nuestros sentidos.
Transmitir la Emoción
Uno de los recursos básicos básicos para transmitir emociones es sorprender. Es raro que la sorpresa no logre captar la atención de un niño-a. ¿Y cómo sorprender con un libro de poemas? Se pueden hacer muchas cosas: El profesor-a llega con un libro y empiezan a caer objetos de él: : una luna roja dibujada en cartulina, estrellas de colores, un reloj, letras con vida propia ... Únicamente hace falta cartulina, imaginación y crear un ambiente mágico con los gestos, movimientos y el entusiasmo que le ponga el maestro-a . Los niños y niñas sacan objetos –sorpresa de una bolsa (barco, flor, cadena, papel, muñeco, niños...) y tienen que encontrar un poema donde aparezca dicho objeto de unos cuantos que previamente haya seleccionado el maestro-a . Cuando lo encuentran leen el poema en alto. En una tormenta de ideas, los niños y niñas dicen las palabras que les sugiera una idea dada o cualquier frase extraída de un libro y a continuación deben encontrar un poema donde aparezcan dichas palabras o la frase que se ha seleccionado . El que lo encuentre, lee el poema en voz alta. Caen versos de un libro o se esconden por la clase escritos en cartulinas de colores; los niños-as tienen que buscar a qué poema pertenecen y lo van leyendo completo. Después pueden escribirlo e ilustrarlo libremente. Los niños-as representan un poema con un dibujo o un símbolo. También para transmitir esa emoción es muy importante al leerles al niño-a un poema tener en cuenta los gestos, la mirada, la expresión corporal al fin y al cabo. No es lo mismo recitar un texto monótonamente que recitarlo bien. Es muy importante trabajar los distintos recursos y trucos para hacer que un poema cobre todo su esplendor. Para ello lo primero es leer el texto en cuestión- en este caso el poema- y ver qué tipo de entonación, pausas o cambio de tono pide. Pueden ensayarse varias formas de hacerlo para ver lo que gana o pierde el texto según la forma en que lo recitemos (Se pueden leer en distintos tonos "La delfina Marcelina " de Gloria Fuertes y "Para perder el miedo " de Carmen Gil). Luego están la gestualidad, la expresión corporal. Representar el poema con gestos y danzarlo ayuda a su memorización e interiorización. Un poema puede ser representado a través de los gestos y de distintas acciones: jugar al corro, saltar a la comba, a la cuerda ... etc. en el estribillo los niños-as, cogidos de las manos, pueden saltar dos veces. También una de las cosas que nos transmite emoción es la música. Precisamente a veces alguien ha definido la poesía como "la música hecha palabras". Puede incluso resultar difícil marcar el ámbito de cada una – poesía y música- porque se invaden mutuamente. La poesía nos ayuda a desarrollar el sentido musical y la música nos ayuda a comprender la poesía. Para aunar música y poesía se pueden hacer distintas actividades, como las que se proponen en el taller de poesía de esta Sesión.

PAPITOS ESTA CANCIÓN ES PARA QUE EN FAMILIA LA PRACTIQUEN E INTERPRETEN, REFORZANDO EL FONEMA B

TEMAS DE ESTA SEMANA 26 AL 30 DE MARZO

PAPITOS HOY INICIAMOS EL SEGUNDO PERIODO, POR TAL RAZÓN LOS INVITAMOS A  QUE CONTINÚEN COLABORANDO CON  EL PROCESO ACADÉMICO DE SU HIJO(A) HACIENDO EL REFUERZO DIARIO DE LOS TEMAS VISTOS.

LOS TEMAS DE ESTA SEMANA SON:

• COGNITIVA: SE TRABAJARAN LAS FAMILIAS DEL NÚMERO DEL 70 Y 80
• COMUNICATIVA: SE TRABAJARA EL FONEMA B b Y LA NOCIÓN  DE POESÍA
• SOCIAFECTIVA: SE TRABAJARA LA CIUDAD Y EL CAMPO, A LA VEZ DISCRIMINARAN CUALES SON LAS DIFERENCIAS Y CARACTERÍSTICAS TANTO DE LA CIUDAD Y DEL CAMPO.
• PSICOMOTRIZ-ESTÉTICA: TÉCNICA: MODELADO EN PLASTILINA.

EVALUACIONES DE SINTESIS

Papitos a partir del 16 de Marzo iniciaremos las evaluaciones de síntesis, por tal razón todos los días se evaluara    cada dimensión con los temas vistos durante este primer periodo, el horario sera el siguiente:

Viernes 16 de marzo: Inglés y Estética

-Martes 20 de marzo: Comunicativa

-Miércoles 21 de marzo: Sociafectiva, Educación física e Informática

-Jueves 22 de marzo: Cognitiva y Psicomotriz

Recuerden papitos que el éxito de las evaluaciones depende de ustedes con el refuerzo a diario de los temas vistos durante este primer periodo. Durante esta semana los niños y niñas no llevarán tareas.

De antemano agradezco el apoyo brindado en el proceso de formación integral de su hijo e hija.

At: profe Maria F

PAPITOS ESTA SEMANA (12 AL 16 DE MARZO)TRABAJAREMOS LOS SIGUIENTES TEMAS

-En la dimensión cognitiva se trabaja los siguientes temas Ø  El agua:     La importancia, su utilidad   y conservación. Presentar a los niños un video alusivo al tema. Puesta en común para escuchar sus puntos de vista sobre este gran tesoro de la naturaleza. Lectura de las investigaciones al respecto    y conclusiones. Establecer con los niños acuerdos para realizar un uso adecuado del agua en el colegio y en casa. Consecuencia sobre el mal manejo del agua. Resolver guía correspondiente al tema -En la dimensión comunicativa se trabajara Ø  Competencias lectoras y el    Fonema: “C” Mediante un banco de palabras diarias, cuentos, narraciones  se realizaran ejercicios que faciliten la conciencia fonológica y grafica en los niños. -En la dimensión de sociafectiva se trabajara:  Normas de cortesía: ·         Pido la palabra ·         Saludo y me despido. ·         Pedir el favor. ·         Agradezco. ·         Espero mi turno. ·         Pido permiso. Observar ilustraciones y describir lo cada expresión de cortesía. Mediante juego de roles practicar normas de cortesía, desarrollo de guías y dramatizaciones.  - En la dimensión psicomotriz  se trabajara: Motricidad fina. Ensartado, enhebrado y arrugado.  -En la dimensión estética trabajaremos: Trabajos manuales.

PAPITOS LES DEJO UN LINDO CUENTO QUE PODRÁN CONTÁRSELO A TU HIJO(A) COMO UNA MANERA QUE REFORZAR EL FONEMA C

https://picasaweb.google.com/cruz527/LACEBRACAMILA

TOMEMOS CONCIENCIA QUE EL AGUA ES DE VITAL IMPORTANCIA PARA LOS SERES HUMANOS, ANIMALES Y PLANTAS

AMIGUITOS NUESTRO AMIGO DOKI NOS ENSEÑA MILES DE COSAS VALIOSAS, APROVECHANDO QUE ESTA SEMANA TRABAJAREMOS EL AGUA, SUS CUIDADOS Y ESTADOS, LES QUIERO DEJAR LA SIGUIENTE REFLEXIÓN QUE DOKI NOS DEJA. ESPERO QUE LES GUSTE

PAPITOS QUE ALEGRIA ES SABER QUE TANTO USTEDES COMO NOSOTROS ESTAREMOS EN LA MISMA DIRECCION EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS. POR ELLO UNO DE LOS TEMAS ES EL FONEMA C, AHÍ LES DEJO EL VÍDEO PARA QUE EN CASA CANTEN CON SUS HIJOS. UN ABRAZO

PAPITOS ESTOS SERÁN LOS TEMAS DE ESTA SEMANA

PAPITOS ESTOS SON LOS TEMAS DE ESTA SEMANA DEL 5 AL 9 DE MARZO

TEMAS:

Ø  Los meses del año: Sensibilización: canciones infantiles. Desarrollo y Aplicación_: juegos de concentración, desarrollo de guías, trabajo en el cuaderno. Ubicación y juegos  en el calendario, relación mes con acciones cotidianas © Noción de pictogramas y Fonema:  F Sensibilización: Presentación de cuentos ilustrados Desarrollo y Aplicación_: Por medio de secuencias de imágenes se crean pictogramas y se escriben frases relacionas con el mismo. Se trabaja en el libro y cuaderno. ©Valor de la responsabilidad. Sensibilización: A partir de situaciones que la docente comenta se hace la reflexión en grupo. Desarrollo y Aplicación: Trabajos con cuentos sobre lo que vale y no vale, creación común del concepto del respeto. ·         Lateralidad:  Sensibilización Dadas las orientaciones de la docente los niños prestarán atención para realizar ejercicios de disociación, calentamiento y ejecución de movimientos requeridos. Desarrollo y aplicación: Los estudiantes mediante su apreciación realizarán los ejercicios propuestos siguiendo la serie planteada en clase ©Trabajos manuales: Decoremos el gusano y las flores Sensibilización Desarrollo y Aplicación: Utilizando distintos materiales como papel, colbón, cartulina, escarcha, foamy, tela, lentejuelas aserrín, botellas y vasos plásticos elaboramos distintos trabajo manuales como títeres, portalápices, faroles y se realizara una pequeña exposición manual dentro del salón de clase.